Estudo com dados do Censo Escolar compara infraestrutura, formação dos professores e trajetória dos alunos
O Censo Escolar registrou cerca de 46 milhões de matrículas na educação básica brasileira em 2025. Pouco mais da metade (50,3%) é de estudantes negros, que somam 23,1 milhões de crianças e jovens.
Um estudo do Cedra (Centro de Estudos e Dados sobre Desigualdades Raciais) classificou as escolas do país pela composição racial das matrículas. Depois, comparou a infraestrutura e a formação dos professores em cada tipo de escola. Também acompanhou a trajetória de estudantes negros e brancos no ensino fundamental e no médio.
Pelo critério do estudo, uma escola é predominantemente negra quando ao menos 60% das matrículas são de estudantes negros (pretos e pardos, somados). A predominantemente branca segue a mesma regra para os estudantes brancos. As demais são mistas.
Estudantes negros e brancos por tipo de escola
Em % das matrículas de cada grupo na educação básica, em 2025
ESCOLAS com
maioria NEGRA
ESCOLAS
Mistas
ESCOLAS com
maioria branca
Estudantes negros
65,1% das matrículas
27,5%
7,3%
Estudantes brancos
19,7%
37,8
42,5
Essas escolas não oferecem as mesmas condições. Em todos os itens de infraestrutura que o estudo comparou, as predominantemente negras ficam atrás das predominantemente brancas.
A maior diferença está no esgotamento sanitário: 45,6% das matrículas em escolas predominantemente negras estão em unidades sem ligação à rede pública de esgoto, contra 15% nas predominantemente brancas.
Matrículas em escolas sem itens de infraestrutura
Por tipo de escola, em % das matrículas, em 2025
ESCOLAS com
maioria NEGRA
ESCOLAS
Mistas
ESCOLAS com
maioria branca
0%
20%
40%
60%
Sem ligação à rede pública
de esgoto
45,6%
Sem quadra de esportes
43,6%
Sem laboratório de informática
41,6%
Sem abastecimento de água
pela rede pública
17,9%
Sem biblioteca ou sala de leitura
19,3%
Escolas com maioria branca
tem mais infraestrutura em
todos os quesitos analisados
Sem coleta de lixo pela
rede pública
5,9%
0%
20%
40%
60%
A diferença também aparece na composição do corpo docente. O Inep, órgão do Ministério da Educação responsável pelo Censo Escolar, considera adequada a formação do professor com licenciatura na disciplina que leciona ou com bacharelado nela e complementação pedagógica.
Nos anos finais do ensino fundamental, quando cada disciplina passa a ter o seu professor, 35,5% dos professores das escolas predominantemente negras têm formação adequada, contra 62,5% nas predominantemente brancas.
Professores com formação adequada à disciplina que lecionam
Por tipo de escola e etapa de ensino,
em %, de 2019 a 2025
ESCOLAS com
maioria NEGRA
ESCOLAS
Mistas
ESCOLAS com
maioria branca
Anos iniciais do fundamental
100% dos professores
79,2%
12,3 pontos percentuais
66,9%
50%
0%
2019
2025
Anos finais do fundamental
100% dos professores
62,5%
50%
27 p.p.
35,5%
0%
2019
2025
Ensino médio
100% dos professores
As diferenças são mais
acentuadas no ensino
fundamental do que no
ensino médio
67,1%
3,2 p.p.
63,9%
50%
0%
2019
2025
Os gráficos abaixo comparam os estudantes. As taxas são calculadas pela cor ou raça declarada de cada aluno, em todas as escolas do país. Na série histórica analisada, os alunos negros tiveram taxas de promoção para o ano seguinte mais baixas.
Taxa de promoção de estudantes negros e brancos
No 3º e no 6º ano do fundamental e no 1º ano do médio,
em %, de 2016 a 2021
estudantes brancos
estudantes negros
3º ano do fundamental
100%
A taxa de promoção mede
o avanço dos alunos para
a série seguinte, levando
em conta a aprovação
e a retenção
96,5%
94,2%
80%
Pandemia
0%
2016
2021
6º ano do fundamental
100%
96,2%
92,6%
80%
Pandemia
0%
2016
2021
1º ano do ensino médio
100%
Em 2020 e 2021, as regras
de aprovação foram
flexibilizadas na pandemia.
As taxas subiram para
todos e a distância
diminuiu
88,8%
82,9%
80%
Pandemia
0%
2016
2021
Ano após ano, as reprovações se acumulam e causam uma distorção entre idade-série dos estudantes. O gráfico abaixo mostra a parcela de alunos com dois anos ou mais de atraso em relação à série esperada para a idade. Ela cresce do fundamental ao médio e é maior entre os meninos negros.
Estudantes com dois anos ou mais de atraso escolar
Por cor ou raça e sexo, em cada etapa de ensino, em %, em 2024
10%
20%
30%
0%
Anos iniciais do
fundamental
Meninas
brancas
9,8%
Meninos
brancos
Meninas
negras
Anos finais do
fundamental
22,7%
7,9%
Meninos
negros
Ensino médio
9,7%
10%
20%
30%
0%
O estudo do Cedra é descritivo e mostra onde estão as desigualdades, mas não mede o que as causa. Os dados não permitem dizer que a infraestrutura ou a formação dos professores explicam a retenção dos alunos. Promoção e atraso são indicadores de trajetória escolar, não de aprendizagem.
Observações: Negros são pretos e pardos. Escola com maioria negra ou branca é aquela em que
ao menos 60% das matrículas são de alunos negros ou brancos, contando as matrículas sem cor
ou raça declarada; as demais são mistas. Formação adequada é o grupo 1 do indicador de
Adequação da Formação Docente, do Inep. Distorção idade-série é a proporção de alunos com
dois anos ou mais de atraso escolar; o recorte por sexo vem de tabulação do Inep para o Cedra.
Fonte: Cedra (Centro de Estudos e Dados sobre Desigualdades Raciais), a partir do Censo Escolar
e dos Indicadores Educacionais do Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira)
Leia a análise completa (PDF, 22 páginas)
Raça e desigualdade de oportunidades educacionais no Brasil
O Censo Escolar registrou cerca de 46 milhões de matrículas na educação básica brasileira em 2025. Pouco mais da metade (50,3%) é de estudantes negros, que somam 23,1 milhões de crianças e jovens.
Um estudo do Cedra (Centro de Estudos e Dados sobre Desigualdades Raciais) classificou as escolas do país pela composição racial das matrículas. Depois, comparou a infraestrutura e a formação dos professores em cada tipo de escola. Também acompanhou a trajetória de estudantes negros e brancos no ensino fundamental e no médio.
Pelo critério do estudo, uma escola é predominantemente negra quando ao menos 60% das matrículas são de estudantes negros (pretos e pardos, somados). A predominantemente branca segue a mesma regra para os estudantes brancos. As demais são mistas.
Estudantes negros e brancos por tipo de escola
Em % das matrículas de cada grupo
na educação básica, em 2025
ESCOLAS com
maioria NEGRA
ESCOLAS
Mistas
ESCOLAS com
maioria branca
Estudantes negros
65,1% das matrículas
27,5%
7,3%
Estudantes brancos
19,7%
37,8
42,5
Essas escolas não oferecem as mesmas condições. Em todos os itens de infraestrutura que o estudo comparou, as predominantemente negras ficam atrás das predominantemente brancas.
A maior diferença está no esgotamento sanitário: 45,6% das matrículas em escolas predominantemente negras estão em unidades sem ligação à rede pública de esgoto, contra 15% nas predominantemente brancas.
Matrículas em escolas
sem itens de infraestrutura
Por tipo de escola, em % das
matrículas, em 2025
ESCOLAS com
maioria NEGRA
ESCOLAS
Mistas
ESCOLAS com
maioria branca
0%
20%
40%
60%
Sem ligação à rede
pública de esgoto
45,6%
Sem quadra
de esportes
43,6%
Sem laboratório
de informática
41,6%
Sem abastecimento
de água pela rede
pública
17,9%
Sem biblioteca
ou sala de leitura
19,3%
Sem coleta de lixo
pela rede pública
5,9%
0%
20%
40%
60%
Escolas com maioria branca tem mais infraestrutura em todos os quesitos analisados
A diferença também aparece na composição do corpo docente. O Inep, órgão do Ministério da Educação responsável pelo Censo Escolar, considera adequada a formação do professor com licenciatura na disciplina que leciona ou com bacharelado nela e complementação pedagógica.
Nos anos finais do ensino fundamental, quando cada disciplina passa a ter o seu professor, 35,5% dos professores das escolas predominantemente negras têm formação adequada, contra 62,5% nas predominantemente brancas.
Professores com formação adequada à disciplina que lecionam
Por tipo de escola e etapa de ensino,
em %, de 2019 a 2025
ESCOLAS com
maioria NEGRA
ESCOLAS
Mistas
ESCOLAS com
maioria branca
Anos iniciais do fundamental
100% dos professores
12,3
pontos
percen.
79,2%
66,9%
50%
0%
2019
2025
Anos finais do fundamental
100% dos professores
62,5%
50%
27 p.p.
35,5%
0%
2019
2025
Ensino médio
100% dos professores
67,1%
3,2 p.p.
63,9%
50%
0%
2019
2025
As diferenças são mais acentuadas no ensino fundamental do que no
ensino médio
Os gráficos abaixo comparam os estudantes. As taxas são calculadas pela cor ou raça declarada de cada aluno, em todas as escolas do país. Na série histórica analisada, os alunos negros tiveram taxas de promoção para o ano seguinte mais baixas.
Taxa de promoção de estudantes negros e brancos
No 3º e no 6º ano do fundamental e
no 1º ano do médio, em %, de 2016 a 2021
estudantes brancos
estudantes negros
3º ano do fundamental
100%
96,5%
94,2%
80%
Pandemia
0%
2016
2021
A taxa de promoção mede o avanço
dos alunos para a série seguinte, levando
em conta a aprovação e a retenção
6º ano do fundamental
100%
96,2%
92,6%
80%
Pandemia
0%
2016
2021
1º ano do ensino médio
100%
88,8%
82,9%
80%
Pandemia
0%
2016
2021
Em 2020 e 2021, as regras
de aprovação foram flexibilizadas
na pandemia. As taxas subiram para todos e a distância diminuiu
Ano após ano, as reprovações se acumulam e causam uma distorção entre idade-série dos estudantes. O gráfico abaixo mostra a parcela de alunos com dois anos ou mais de atraso em relação à série esperada para a idade. Ela cresce do fundamental ao médio e é maior entre os meninos negros.
Estudantes com dois anos ou mais de atraso escolar
Por cor ou raça e sexo, em cada
etapa de ensino, em %, em 2024
Meninas
brancas
Meninos
brancos
Meninas
negras
Meninos
negros
10%
20%
30%
0%
Anos iniciais do
fundamental
9,8%
Anos finais do
fundamental
7,9%
22,7%
Ensino médio
9,7%
10%
20%
30%
0%
O estudo do Cedra é descritivo e mostra onde estão as desigualdades, mas não mede o que as causa. Os dados não permitem dizer que a infraestrutura ou a formação dos professores explicam a retenção dos alunos. Promoção e atraso são indicadores de trajetória escolar, não de aprendizagem.
Observações: Negros são pretos e pardos. Escola com
maioria negra ou branca é aquela em que ao menos 60%
das matrículas são de alunos negros ou brancos, contando
as matrículas sem cor ou raça declarada; as demais são
mistas. Formação adequada é o grupo 1 do indicador de
Adequação da Formação Docente, do Inep. Distorção
idade-série é a proporção de alunos com dois anos ou
mais de atraso escolar; o recorte por sexo vem de
tabulação do Inep para o Cedra.
Fonte: Cedra (Centro de Estudos e Dados sobre
Desigualdades Raciais), a partir do Censo Escolar
e dos Indicadores Educacionais do Inep (Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira)
Leia a análise completa (PDF, 22 páginas)
Raça e desigualdade de oportunidades
educacionais no Brasil
Este texto faz parte da cobertura especial sobre desigualdades raciais na educação, produzida com o apoio da Imaginable Futures e do Instituto Îandé.
